太阳集团2138网址

当前位置:首页 > 教师天地 > 教育心得
入秋 ,共魅力阅读 ——阜阳市第十九中学教育集团·金太阳教育集团阅读报告活动
文/翁昌俊
编辑日期:2019-9-20  发稿人:宣传部田艺    阅读次数: 次  [ 关 闭 ]

踏在浅秋的陌上,天高云淡,空旷静远,蓝天,静静的如一湖澄净的碧水,恬淡而悠然,婉约的秋,丽影如诗如画一般,翩然落于素笺之上,将一段段美好的诗句铺陈开来。当夏回首与秋告别,我们也恰好来到了阜阳十九中学,遇到了如静秋一般的阅读。

听了陕西戴晓维老师的课,给我留下了深刻印象,戴老师将“夏天”的群文阅读压缩到了几句话中,可谓是另辟蹊径。戴老师是从汪曾祺的《夏天》、池莉《武汉的夏天》、苏童《夏天的一条街道》、梁实秋《酸梅汤和糖葫芦》和王立春《那年夏天》五篇来展现夏天的魅力的。

 

一、导入有思路

上课之前戴老师已经把所选的四篇文章分发给学生,让学生一目了然地知道文章的出处。上课开始,老师询问孩子们:阅读的方法有哪些?在短时间内快速阅读多篇文章的方法又有哪些?教师进行了这样的询问再达成一致意见后后,易于给学生直观的方法传授,从而易于进行下一步的教学活动。

二、设计有层次

1、议题领学 走进文本

在简单地呈现了阅读方法后,正式走进文本。先让学生先谈一谈“夏天的魅力”“夏天的味道”······

2、前置阅读 熟悉文本

戴老师开始导入本节课重点。她首先引用了叶圣陶先生的一句话作为引子,“要求语感的锐敏,不能单从语言文字上去揣摩,而要把生活经验联系到语言文字上去”。教师让学生自由说话:请用一个字或词概括那个“夏天”给你的感觉。有学生从汪曾祺笔下的夏天读出了一种快乐、喜悦、悠闲的感觉,如身临其境,学生好像进入了夏天的画面。也有学生通过对池莉笔下的夏天进行朗诵,感受到夏天的茂盛,讲出武汉夏天闷热、炎热。老师在这个过程中引导学生对夏天的独特感受,除了具体的感受还有抽象的情感寄托在“夏天”里,并且对每一位学生的回答做出适当的点评。

接着教师用朱光潜先生的一句话“一篇文章中每一个意思或字句就是一个兵,你在调用之前,须加一番检阅,不能作战的一律淘汰,只能留下精锐,让他们各站各的岗位,各发挥各的效果”作为下一步教学的起点。这个过程中教师引导学生进行勾画圈点,或写上自己的感受,或提出自己的问题,教师“夏天的魅力”再继续深入。

3、比较异同 剖视文本

教师先让学生“比异”,再“求同”。四篇文章的夏天各自特点,在教师做出示范之后,对四篇文本中的重点字词进行标记,让学生进行分析。最后“整合”:为什么同是写夏天,给人的感受却不一样

在这个过程中,教师重点分析了写法和作者的情感倾向。在这个过程中,教师让学生学会了关注关键词,比较异同,并探究了篇与篇之间的联系。

 最后用几句话进行了总结:

  整合:

     写景文章四季美,典型景物抓特点;

     多种角度可选择,写作手法更亮眼;

     修辞手法最形象,动静虚实其后连;

       多种感官综合用,正侧点面也常见;

       联想对比加衬托,工笔描绘能渲染; 

       时空顺序有条理,方法很多说不完。

4、习得分享 升华文本

教师让学生对每个文本进行精彩分享,可以是一段美句摘抄、可以是一处精彩仿写、可以是一袭心灵感悟、也可以是一番新的议题······

夏天的魅力,远远道不尽这节课的精妙之处,纵观这节课,不仅可以学习教师导入的清晰思路,还可以学习她环节中的梯度层次,自然还有结尾处巧妙的深度,真正教会了学生从学习一个文本到学习一类文本的方法,让听课老师和学生受益匪浅。

   夏的魅力依然徜徉在季节的渡口。晚风里捎来一抹微凉,可能是对浅秋里遇见最好的欢迎。阅读如四季,有花开,也有花落;有跌宕,也有起伏;有悲伤,也有喜悦。然后我们期待与共赴着秋天的魅力、阅读的魅力、语文的魅力、生活的魅力。










 
Copyright © 2004-2016 太阳集团2138网址 All Rights Reserved  地址:六安市六佛南路南河大道(城南中学对面)
校长室电话:0564-3613088  招生办电话:188 0564 1313

皖公网安备 34150202000048号

  皖ICP备10011928号-1 技术支持:龙讯科技 管理登录 访问统计:
太阳集团2138网址-太阳集团娱乐2网址2138